“学生的进步就是我最大的幸福”
【个人简介】李锋,男,汉族,1975年11月出生,1996年参加工作,中学一级教师。2002年获县委县府嘉奖,2005年、2007年分别被县委县府授予“优秀教育工作者”,2006年被评为县“学科带头人”, 2010年先后被评为县“明星教师”、县“教学能手”、市“教坛新星”、市“教学能手”,2011年被县教育局、人事局授予“优秀教育工作者”,被评为滨州市“学科带头人”,2012年被评为县级名师。历任学校级部副主任、主任,现为高三级部主任。
(一) 有教无类,辛勤耕耘
真教育是一种姿态,一种俯首甚至蹲下的姿态,与孩子平等,从心理和情感上贴近。多年的班主任经历使他深深感到对学生的教育仅仅停留在“传道、受业、解惑”上是远远不够的,学生的学习目的、学习态度是学生热爱学习、主动学习的直接动力。高中学生正值青春期,思想躁动,情绪不稳,这些都会影响学生的学习质量和以后成长的路程。李老师总是很好地走进学生,对他们的思想、学习情况了如指掌,因此他总能巧妙地对学生的负面情绪和思想予以引导,让他们放下包袱,轻松学习,快乐生活。
李老师的教育原则是“有教无类”。在他眼里,每个学生都是不同的个体,培养学生,就要尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的情感,尊重学生的心理,尊重学生的理想,尊重学生的学习成果。他的课堂,是尊重的课堂,是和谐的课堂。平时遇到学生,他总能准确叫出学生的名字,还和他们聊上几句,询问他们的学习和生活。正是由于他能从内心尊重学生,学生私下里亲切地称他“锋哥”。他教过的一个学生说:“李老师讲课时总是带着微笑,上课提问时,他总会走到要发言的同学面前,然后拍拍你的肩膀,这种亲切让我们很放松,更有勇气。”
温家宝总理说:“公平公正比太阳还要有光辉!”学生在李老师的尊重中茁壮成长,在李老师的尊重中架起一道道心灵的彩虹,时时刻刻放射出璀璨斑斓的光芒!
(二)教研创新,成就学生
新时代的教师,必须具有本学科坚实的理论知识,同时要与时俱进,掌握先进的教育教学理念。在教学中,他准确把握与本学科相关的现代科学知识的发展动态,不断给学生拓展学科的前沿知识,积极探索教学规律,优化课堂教学,精益求精。对工作他不断反思,及时总结自己工作中的得与失,坚持撰写教育教学论文,取得了丰硕的教科研成果,《双向选择走班实验的实践与思考》、《平面向量与其他知识的交汇赏析》、《数学归纳法学习中的一、二、三》等60余篇优秀教学论文先后在《数学通讯》、《中小学数学》《教学月刊》等国家级、省级以上刊物发表,并有数篇论文分别获得省、市一等奖。
培根说:“数学使人周密。”认识数学定义,指导学生练习,他时刻保持严谨的态度。积极培养学生的反思能力、应用能力、创新意识以及数学交流能力等,这些能力的培养使学生改变了对数学学习枯燥无味的错误认识,对数学产生了兴趣,有了学好数学的信心,从而提高了学生学习数学的主动性和创造性,进而使课堂教学更有效。
他对学生进行动态指导和评价,发现学生的闪光点,及时地给予鼓励和肯定;学生思维受阻时,也给予充分肯定,给予明确引导。给学生既指出了思考、讨论的方向,又教给了学习的方法,增强学生战胜困难的信心,形成良好的学习态度。面对学生的“失败”过程,他总是用“想法很好”、“要发现真理就要敢于失败”、“尽管失败,但再想一想是否还有别的办法,也许离成功不远了”等春雨般的语言来滋润学生“愤”、“悱”之心,使学生的感情需要得到满足,使学生受到极大的鼓舞,使学生认识到自己的潜能和才智。这种积极的评价和引导,不但有利于问题的解决,而且使学生增强战胜困难的勇气和努力学好数学的决心,面对挫折学生还保持乐观的态度,学生在学习过程中形成积极的心理影响使他们终生受益。
(三) 公而忘私,师德高尚
“把每一件平凡的事做好,就是不平凡;把每一件简单的事做好,就是不简单。”这是
高三年级是中学学习阶段最关键的一年,学生学习任务重,强度大,考试频繁,时间紧,学生的困难多,心理压力大。作为班主任、级部主任,
学生这样评价
“探索不辞寒暑辛,潜心治学默耕耘;一生甘为引路人,笑看桃李满园芬。”他的心里,满满地盛着爱与责任。这份爱与责任使他乐在其中。想到自己的努力对学生未来的发展有益,对教育事业有益,他就会很幸福、很快乐。他希望自己所有的努力让学生最大限度地受益,他把培育学生健康成长看作人生最大的收获。当他看到学生有所成就时,他就获得了最大的幸福。正如他自己所说:“学生的进步就是我最大的幸福”。