邹平一中创新教育纪实

当前阅读:       发布时间:2012-02-29

 

邹平一中创新教育纪实

一、开展创新教育的意义

2004年高中新课程实验启动以来,邹平一中连续两次被确定为全省高中新课程实验定点联系学校,并承担省级研究课题《课程规划与开发管理研究与实践》。20081月山东省校本研究工作现场会、20091月滨州市高中落实课程方案推进素质教育现场会分别在邹平一中召开。邹平一中严格落实国家课程方案和课程标准和省规范办学和课程教学意见,开全课程,开足课时,创造性地开展研究性学习、社会实践和社区服务等综合实践活动课程,取得了一定成效。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。不创新就会落后,就没有竞争力,就要被淘汰,一个国家、一个单位、一个个人都是如此。所以,我们国家明确提出要建设新型国家。建设新型国家,就必须造就创新人才,而创新型人才的培养必须从基础抓起。青少年是未来的希望,必须要培养他们的创新精神与实践能力。

二、邹平一中创新教育阵地建设

邹平一中的创新教育主要是依托研究性学习课程开展的。研究性学习教研室师资力量雄厚,由鲁冲副校长兼任教研室主任,在学校教科研处领导下,配备专职教师6人,兼职老师8人,其中高级教师6人。老师们都有丰富的教学经验和广博的知识,并有较强的求知欲,在创新方面都有很高的热情和能力。我们以课堂教学与课外兴趣小组相结合的方式,开展创新教育活动。

三、邹平一中创新教育实施过程

根据教育要适应国家和社会发展需要的要求,研究性学习重在激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,为学生将来更好地发展打下坚实的基础。

邹平一中选择了最能激起学生思维火花、最有利于培养学生创新素质的科技创新教育作为研究性学习的核心课程。科技创新在很多人眼里很神圣,也很神秘,其实不然。每个学生都有发现问题、发明创造的潜能,关键在于我们如何去引导、去开发。两年多的实践证明,科技创新课程是研究性学习一个很好的抓手。作为一门校本全员必修课程,学校规定,所有学生必须修习该课,学分不达标者不准毕业。学校还提出了“四个人人”目标,即人人接受创新教育,人人参加创新实践活动,人人学会创新思维,人人具有初步创新能力。

开展科技创新教育,首先学习“创新思维方法”,创新思维是人类思维活动的最高表现形式,是各种思维形式综合运用的结果,通过学习萃智理论、发散思维和集中思维、联想思维、思维定势及其突破等创新思维方法,从理论上来引领学生创新;第二步带领学生学习“创新技法”,通过对和田创新十二技法、奥斯本智力激励法、头脑风暴等技法的学习,让学生掌握了创新的具体技巧,使学生找到了创新的门路。第三步学生通过对周围事物的观察和思考,使思维的闸门一下子打开了,各种奇思妙想,不断涌现;我们进一步引导学生,把各种设想具体展示出来,形成创意,对好的创意,我们帮助申请“创新实用型”专利。这样学生的学习积极性被调动起来了,学生体会到了创造性学习的乐趣。

学生在生活中常常会遇到许多不方便,以前从没有想过要去解决它们,在参加科技创新培训之后,学生们开始尝试寻找解决问题的方法,现在许多问题已经找到富有创意的方案。可显示温度的筷子、音乐杯子、可称量体重的椅子、多功能笔……这些身边的事物往往是最初学生的创意,可十几节课下来,一些独创性课题就有了“眉目”,自动喂鱼器、新型键盘、应急型多功能医用床等。半年后,达到国家专利水准的高水平创意就出现了。

手脑并用是发展创新思维的一个重要途径,给学生提供实践机会以充分调动学生的各种感官,让他们多思考,从中发现问题,探究知识,从而点燃他们创新思维的火花,由此我们又鼓励学生,把好的创意动手制成作品,为激励学生,学校每年开展一届“邹平一中创新作品大赛”,学校创建了“创新教育展室”,来展出学生的优秀作品。从2011年开始,邹平一中开始参加“全国青少年创新大赛”,并已经在滨州市获奖,迈出了可喜的一步。

创新能力不仅仅是对物品的改进,提出一个别人还没有研究过的课题,这也是创新;用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题,这也是创新;将一种理论、一个观点首次应用到实际中去,这是创新;将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段,应用到新的领域中去,也是创新。

为使学生更好地研究,研究性学习教研室编著了具有地方特色、适合学生使用的《邹平一中研究性学习教程》,建立并完善了《邹平一中研究性学习课题库》。为了展示学生的优秀研究成果,鼓励学生创造性地开展课题研究,我们定期编选《研究性学习优秀成果集萃》,现已编印3期,发表优秀成果300余项

四、邹平一中创新教育取得的成果

通过创新教育,目前学生已交创意设计2万多份,现有1035项专利申请已由国家知识产权局受理,已经收到实用新型以上专利证书707份,宗文清同学一人就有6项国家专利。我们还对优秀创意作品汇编出版了7期《邹平一中创新》报。学校开展了两届“邹平一中创新作品制作大赛”,第一届评出优秀作品28件,其中有7件送市教育局,参加“滨州市中小学素质教育成果作品”巡回展,有2件获得一等奖、5件获得二等奖,学校获得“优秀组织奖”。第二届评出优秀作品36件,其中有2件参加“滨州市第26届青少年科技创新大赛”,获二等奖;一项科技实践活动——《鹤伴山旅游资源研究》,获得“滨州市第26届青少年科技创新大赛”一等奖。研究性学习教研室申请立项承担滨州市教育局第二批课程实施研究项目(课题),《在研究性学习中开展科技创新教育的研究和探索》。由于学校创新教育开展的有声有色,取得了较大成绩,20117月,邹平一中被教育部中国教师发展基金会批准为“全国青少年科技创新实验学校”。

五、邹平一中创新教育对学生的影响

学生创新能力的培养,不论对国家,还是对学生自身的发展都具有极其重要的意义。学校通过科技创新教育,活跃了学生的思维,培养了学生的学习兴趣,激发了学生学习知识和进行创新的欲望,并在家长中和社会上产生了良好的反响。

进行创新教育,根本的目的是要推进素质教育,全面提高教育质量,
完善人才培养模式,激发学生创造性思维的发展,使学生能充分发
挥自身潜能,激发学生成长的主动性,实现全面发展。通过创新教育,
对于学习成绩较好的同学,可以参加著名高校的自主招生,拓展升学
渠道;对于学习成绩稍差的同学,通过创新实践,提高了学习的自信心,
并对他们步入社会,成为一个创新型的劳动者打下了坚实的基础,
对于不同层次的学生都能从创新教育中收获成功和喜悦。                                    

我们期待着,经过创新教育的洗礼,从邹平一中的学生中走出一批科学家、工程师、发明家,失去科技、经济更快发展,使我们的生活更加美好!

通讯员:韩兆恩   刘康武