鲁冲副校长在邹平一中“第二届读书文化节闭幕式上的总结报告

鲁冲副校长在邹平一中“第二届读书文化节”

闭幕式上的总结报告

邹平一中的“读书文化节”已经举办过两届了。读书文化节的形式虽然是各种丰富多彩的文化活动，但真正的目的是深入进行学校文化建设，促进学校的内涵发展。

“第二届读书文化节”从2月27日开始启动，到4月底结束，历时两个多月。为确保活动规范、深入、有序地开展，学校成立了文化节组织领导机构，制定了活动方案。为了推动活动的深入开展，各级部、各处室充分利用电子屏幕、横幅、橱窗、级部大会活动等形式，进行了多渠道、深层次的舆论宣传，营造了浓郁的文化氛围，提高了广大师生的思想认识。同时，各部门制定了切实可行的活动计划，分解任务，落实责任，有部署，有检查，有总结，确保了读书节活动的顺利开展。

文化节期间，学校先后开展了“青春励志行远足活动”“师生读书荐书活动和读书心得评选”“春天送你一首诗大型诗歌朗诵会”“校园师生书画展”“学生心目中的好老师评选”“读书专题报告会”“第六届学科教研室教学研讨会”“校园网功能建设”等一系列丰富多彩的文体活动，各项活动开展得生动活泼，扎实有效，广大师生踊跃参与，在活动中展示了个性风采，提升了人文素养，促进了学校文化的建设，促进了学校办学层次的提高，取得了理想效果。通过本届读书文化节，我们至少可以得到四个方面的深刻体会：

一、读书要与发展学生相联系

早在八十多年前，陶行知先生就倡导“打破学校与社会的阻隔，打破知识教育与实践教育间的阻隔”，提倡“生活即教育，社会即学校”，提倡教学做合一。这和当前的新课程改革的精神一脉相承。行万里路，读万卷书，历来就是青年学子成人成才的两个相辅相成的重要条件。为了培养学生吃苦耐劳、团结协作、永不言败的品质，让学生走进大自然，领略邹平的壮丽风光，感受家乡日新月异的社会变化，在社会实践中增长见识，开拓视野，3月16日，我们隆重举行了“青春励志行远足活动”，学校领导和老师们与2011级全体同学2300余人，群情激昂，整装出发。本次远足行程达40华里，历时近5个小时。一路上同学们斗志昂扬，精神抖擞，歌声飞扬、口号不断。40华里的远足活动，是我校标志性的团队活动，也是学校每年开展社会实践活动、加强素质教育的重要组成部分。对同学们来讲，这不仅是一次体能的训练，更是一次精神的挑战。活动既磨练了同学们的意志，增强了同学们的体质，也培养了同学们的吃苦精神。一次远足，一次经历，一次思想的洗礼，一次心灵的感触。这让同学们真切地明白了一个道理：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。多给自己一些鼓励，多给自己一些信心，挑战极限，超越自我，不抛弃，不放弃，成功，其实并不遥远！

中国是一个诗的国度，中华诗词中得天独厚的生命情怀与美学特征，是我们对青年学子进行美育、丰富他们生命情感、提升他们人生内涵的丰厚资源。为了引领学生领略诗歌魅力，为诗的春天歌唱，为诗的春天喝彩，大力构建诗意校园，4月28日下午，我校和县广播电影电视中心、三星集团在体育馆联合举办了“长寿花杯春天送你一首诗大型诗歌朗诵会”。学校领导班子全体成员、高一、高二两个级部全体师生共计4300余人参加本次活动。朗诵会分为“祖国颂歌”“青春律动”和“大爱无声”三个篇章，动人心弦的配乐诗朗诵，感人至深的情景剧，融歌咏、舞蹈、书法、绘画于一体的艺术形式将诗歌演绎得淋漓尽致。丰富的内容、多样的艺术、精细的队形编排，不仅全方位展现了我校师生诗歌创作水平和表演才华，也培养了学生对诗歌的兴趣，激发了学生昂扬奋进的蓬勃朝气，提升了学生的人文素养。

校园是青年学生读书成长的乐园。为给同学们提供更加便捷的读书条件，读书文化节期间，学校组织各班主任、语文教师、学生代表走进图书馆、阅览室，自主挑选图书报刊，并为每个班级配发了一个书橱，专门存放大家集体借阅的书籍。琳琅满目的班级图书角营造出浓浓的读书气氛，引领着同学们亲近图书，喜爱读书，学会读书。读书不仅需要物质条件，更需要有充裕的时间保证。过去那种单纯的拼时间、拼汗水、搞题海战术的应试教育，不仅让学生丧失了对读书的兴趣，更遮蔽了学生的视野，压抑了学生探究创造的能力。为了全面推进素质教育，深化课程改革，我校不仅在基础年级，也在高三毕业班，全部放开了晚自习和周末时间，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，更把读书的自由空间还给学生，引领学生们与经典同行，打好人生底色；与大师对话，塑造美好心灵，在读书的过程中不断完善自己的人格，提升人生的境界。同时，各班级开展了主题班会、读书与荐书经验交流会、演讲比赛、征文比赛、黑板报等系列活动。通过这些活动，同学们相互交流，相互借鉴，学到了更多的课外知识和读书的方法，学会了怎样合理利用课余时间，有序读书，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，进一步培养了爱书、读书的习惯。

二、读书要与成就教师相联系

读书是教师专业发展的必由之路。教师要加快专业成长，夯实业务功底，读书是必不可少的。实践证明，教师读书的边界，其实就是教师事业的边界。为了促进教师的阅读和专业发展，读书节期间，学校围绕读书与教师专业发展的主题，组织广大教师在“校本研训平台”进行了“读书荐书活动”：一是向大家推荐自己最喜欢的书目，并向大家介绍该书的基本内容和特点；二是结合自身工作实际，整理个人读书的心得体会。伴随着一系列读书活动的开展，老师们的读书兴趣逐渐浓厚，逐步养成了读书学习的生活习惯。每天不论多忙，老师们总要抽出时间，静下心来，徜徉书中，汲取营养。不但如此，老师们读书的质量也在不断提升，对读书也有了更高的要求，他们读书时不再单纯摘抄一些教育理论观点、教育名言、教学实例等，而是每次阅读后能够结合自己的教学实践，针对书中的理论观点，写下自己的读书体会，发表自己的见解。4月30日之前，各学科教研室组织了“优秀读书心得评比”，按10%、60%的比例，共评出了一等奖42人、二等奖228人。

为了进一步把读书交流和教师专业发展引向深入，学校于4月5—15日举行了“第六届学科教研室教学研讨会”。各学科教研室结合自身教学实际，开展了多项针对性强、富有创意的专题研讨活动，一是组织优秀读书心得交流，介绍学科教学和教师专业发展的经典书目，二是外请知名专家和市县教研员作专题报告，三是交流首届“青蓝工程”专业培训计划和成功做法，四是高考备考策略研讨活动。这些活动的开展，进一步激发了老师们的工作热情，把教师常规的教育理论学习从被动转为主动，从重外在形式转为内在思考。

学校既是发展学生的乐园，也是成就教师的乐园。为了进一步培养青年骨干教师，学校从去年开始实施“青蓝工程”，对选拔出的优秀青年教师进行系统地校本研训，每学期从教学常规、业务考试、课堂教学、教学成果四个方面，对全体学员和导师进行了“捆绑式综合评价”，通过“师徒结对，以老带新，以新促老，共同提高”的方式，进一步挖掘校内名师资源，培养更多的优秀教师。同时，为了引领教师专业发展的方向，表彰和奖励那些工作突出、学生爱戴的优秀老师，学校每届“读书文化节“期间，学校都要组织一次“学生心目中的好老师”评选活动，评选活动分级部、以班级为单位进行，最终结果依据学生对任课老师的评价分数确定，获奖名额占任课老师总数的30%。本届评选共有188名教师获奖，其中高中部144人，初中部44人。

三、读书要与管理创新相联系

唯真唯实和务本精神是邹平一中学校文化的精髓。读书文化节期间，学校以进一步完善校园网络办公系统为抓手，努力提高教学管理、校务和政务的透明度：一是开通各班实时监控，实现课堂教学同步观察，方便老师们相互学习借鉴。二是为促进学校的学科建设，在学校内网开设各学科教研室栏目，各学科教研室及时上传学科教学指导意见和信息，促进协调互动，实现资源共享。三是及时上传校长办公会纪要，四是在务本楼二楼大厅安装电子触摸屏，进一步促进了学校教学、办公信息的透明化和公开化。

家长是学校教育改革的参与者、教育资源的开拓者，是教育问题的应对者、家校关系的协调者，还是学生良好成长环境的创建者、学校教育教学行为的监督者。加强家长委员会建设在提高教育教学质量、促进学生全面发展等方面，具有不可或缺的重要作用。为了深化读书文化节的精神内涵，积极构建“家校联合”管理模式。一是各级部每学期召开2—3次全体学生家长会，实行课堂开放日，建立电子信箱、热线电话，让家长走进学校，深入课堂和班级管理；二是进一步加强家长委员会工作制度建设，规划好各阶段的活动主题；三是在阶梯教室设立各级部“家长委员会办公室”；四是德育处和各级部安排一名主任或副主任专司其职；五是组织《家校联合促进学生教育和成长的研究与实践》课题立项与系列研究活动；六是加强家长培训工作，聘请专家和部分有专长的家长来校作专题辅导报告。这些活动进一步促进了家校联合，形成了教育合力，加强了家长在管理层面上的参谋、监督和辅助作用。

没有爱就没有教育，关爱每一个学生是师德修养的主要条件，也是素质教育的必然要求。从去年“读书文化节”以来，学校从高三级部开始实施“全员育人导师制”：各班级建立师生之间的结对帮扶，老师对学生的思想、学习、生活等进行全方位的指导，级部定期进行问卷考核，组织经验交流，并把学生发展情况列入教师考核内容，切实让每个学生都有倾诉的老师，让每位老师有牵挂的学生，取得了理想效果。

四、读书要与教学创新相联系

读书的最终目的是学以致用，与教学实践结合，提高教学质量。为此，学校引导老师们进一步转变教育理念，课堂教学要以学生为本，尊重学生意见和呼声。学校以读书文化节为契机，积极倡导老师们努力落实“学生心目中的好课堂标准”，打造高效课堂：一是在全校推广“小组合作学习”制度，进一步转变学生学习方式；二是加强对学生的学法指导，定期举办“学习方法交流会”“优秀学生谈学法”“师生面对面”等活动；三是尊重学生的个性差异，探讨从课堂教学、作业布置和教学评价上实行分层教学。

课程改革的核心是转变学生的学习方式。多年来，学校不断弘扬“改革强校、科研兴校”的精神，坚持教学创新，大胆探索“小组合作学习”模式：各班对全体学生进行合理搭配分组，从学习和管理方面实行捆绑式评价，各班每周都进行总结，级部每月都对各班优秀小组进行表彰，进一步改变了课堂教学结构，最大限度发挥了学生的主体作用。

读书不但是为了增长知识，更重要的是要启迪智慧，创新思维。近年来，学校大力开展创新教育，以研究性学习课程为抓手，积极促进学生的个性化发展。目前，全校学生已获得“国家实用新型以上专利”991项，我校被批准为“全国青少年科技创新实验学校”。

优秀生培养是一所学校办学水平的重要标志。为进一步提高特色学生培养成效，学校正在大力开展六个校本教研课题的研究，成立了考古学社等十多个学生社团，重点进行考古与文物、天文、地球与空间科学等方面的特色学生培养。业务领导小组和各级部将跟进组织辅导教师团队，有计划、有步骤地、扎扎实实地开展活动。6月2日上午，由北京大学考古文博学院、中国文物报社、“中国十大考古新发现”评选活动办公室和国家文物局、山东文物考古研究所联合举办的“遗迹•奇迹——中国十大考古新发现进中学”活动在邹平一中隆重举行。这些开放办学的活动既是社会各界对我工作的认可，也是我校特色学生培养的重要条件和外部动力！在今年的高考中，我校涌现出王成强、魏明阳、韩笑、张彦等一大批有实力冲击北大、清华等名牌大学的优秀生，这不仅证明了我们的办学思路和学校工作是正确的，也进一步激发了我们开拓创新、干事创业的信心！

老师们，同学们：读书文化节虽已结束，但把读书作为学校文化建设和教学管理创新的重要举措，才刚刚启动。今后，我们要以读书和文化建设为导向，牢固树立科学发展观，提高管理效益，深化课程改革，发展学生，成就教师，在更高层次上提高办学水平，办人民满意的教育。

谢谢大家！